党的二十届三中全会对深化教育综合改革作出重要部署，提出深化教育评价改革。今年，省委办公厅、省政府办公厅印发《关于进一步推进教育评价改革工作的若干措施》，从六大方面提出25条举措，推动我省教育评价改革工作高质量发展。
文礼星、智多星、好奇星、才艺星……在德州市湖滨北路小学，涵盖学生日常生活七个领域的星级评价，为同学们构建起全方位的评价体系。学生们通过集星卡获得星光币，兑换自己喜欢的奖品或特权。
李沐莀 德州市湖滨北路小学学生
学校为各种有特长的同学们建设了很多平台，就比如说我喜欢画画。老师就把我很多作品放到了画展上，同学们都叫我是小画家。
通过日常争星和期末综合评价，德州市湖滨北路小学探索形成了“全学科评价、全过程评价、全要素评价”的“双线争星”评价体系。分数不再是评价学生的唯一标准。
夏臻臻 德州市湖滨北路小学德育主任
我们根据学生的核心素养的培养计划，以思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、劳动素养为基本的评价内容，以日常的评价和学生的成长记录为基础，以学生的实际表现为主要依据，制定了一贯式的学生绿色评价体系。
湖滨北路小学的“双线争星”是我省近年来深化教育评价改革的一个缩影。《关于进一步推进教育评价改革工作的若干措施》在深化学生评价改革方面提出，改革德育评价方式，客观记录学生品行日常表现和突出表现，多维度、多渠道收集学生表现情况。完善过程性评价与结果性评价有机结合的学业考评制度，统筹考试、作业、监测和日常评价，坚决破除简单用分数评价学生的做法。此外，《关于进一步推进教育评价改革工作的若干措施》明确完善了学校评价体系。坚持把立德树人成效作为根本标准，推行“基础性指标+发展性指标+创新性指标”评价模式，基础性指标突出落实党的教育方针、依法治校和规范办学，发展性指标突出努力程度、进步幅度，创新性指标突出改革创新、特色亮点。青岛市在学校评价方面，就做了很多有益探索和尝试。
翟林林 青岛市教育局基础教育处处长 一级调研员
第一个特点，从单一评价到综合评价的转变。从考核内容上，原先考核重点是考核几项工作转变到从对学校的育人、管理、教育教学、学生、教师课程科研等方面。在评价方式上，由原先主要运用现场考核到考核方式的多样化。第二个特点，从注重结果评价到过程加发展加结果评价的转变。我们在设计评价指标体系时，会预留一部分由学校自主设计的学校发展指标。第三个特点，从基础评价到基础评价加特色，创新评价的转变。在评价指标体系的设计上，除了基础评价之外，对全局重点工作的落实也有所侧重和考核。
评价，事关学校发展方向。《关于进一步推进教育评价改革工作的若干措施》在教师评价改革、考试招生制度改革、用人评价改革等方面也都做了明确要求。全省教育评价改革纵深发展、多点突破，教育评价体系、标准、内容、方法更加科学规范、务实有效，教育生态更加积极健康。党的二十届三中全会提出，健全德智体美劳全面培养体系，提升教师教书育人能力，健全师德师风建设长效机制，深化教育评价改革，这也给我省广大教育工作者指明了方向。
朱克国 阳信县第四实验小学党支部副书记、校长
学校注重“五育融合”，通过武术、空灵鼓、版画、锡纸画、无人机等社团活动为学生提供展示才华的舞台。下一步，将以实际行动落实党的教育方针政策，不断探索创新人才培养模式。
彭向阳 平邑县蒙阳实验小学副校长
逐步完善了“一核三维，五育并举”的育人方式，着力探索了“课程+素养、艺术+特长、延时+社团”的师生评价管理模式。下一步，我们蒙阳实验小学将落实党的二十届三中全会精神，进一步深化教育评价改革，持续探索启+蒙正课程育人体系，努力创办人民满意的教育。
